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| 怡健的活動研究告訴你：滑梯可以倒著滑嗎？ |
| 作者：上海怡健 發(fā)表于：2012-05-02 20:57:42
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活動背景：
在孩子的日常活動中我們常�？梢耘龅竭@樣的場景：新澤在倒爬滑梯，正好 與滑梯上方滑下來的庭恩撞在一起，庭恩告了狀，我嚴肅地告誡說：“倒爬滑梯 多危險， 以后不可以這樣了。 ”新澤點點頭， 到別處去玩了。 可還是時常有孩子， 偷偷地倒爬滑梯，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)我注視他們時，就會溜到別處去玩。
每當(dāng)我?guī)Ш⒆觽冞M行體育活動，尤其是玩大型運動器具時，孩子們總是興奮 無比，大聲歡呼。在那里，孩子們就像是一只只放飛的小鳥，快樂而自由地練習(xí) 各種各樣的動作技能。 他們特別喜歡滑滑梯， 有很多的孩子還十分熱衷倒爬滑梯。 平時為了安全，我經(jīng)常教育孩子們要遵守規(guī)則，不要倒爬滑梯！可是，上面講述 的場景引起了我的思考：滑梯到底可不可以倒爬呢？
活動片斷：
由此，我設(shè)計了一次“玩滑梯”的運動活動，我以“今天我們玩滑梯，你們 想怎么玩就怎么玩”為開場白引出了活動主題，孩子們一聽就樂了，馬上三五成 群地商量起玩滑梯的辦法，接下來的活動讓我都大開眼界。
陶菁和家琪正比賽誰倒爬滑梯快呢！瞧，陶菁三步二步，不用扶手就爬到了 滑梯頂上，而家琪比較膽小，腳底一滑一滑的，扶著把手好一會兒才爬上去，陶 菁東正得意洋洋地為家琪加油呢！孩子們運用走斜坡的原理玩倒爬滑梯，這不是 恰巧能培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)能力并掌握相應(yīng)的自我保護技能嗎？
海耀和藝汐爬上滑梯， 一個接一個往圓桶滑梯里鉆， 頭朝前身體在后往下滑， 伴隨著滑落，嘴里還興奮的發(fā)出“咻――咻――”的叫聲。其余幼兒看見了，也 加入了俯沖滑的行列。他們有時是“燕子”，有時是“飛機”，有時是三個小朋 友（一前兩后）接在一起當(dāng)“火箭”……孩子們盡情的玩著，體驗著飛翔的樂趣。
嘉琳和雨辰正在進行一種倒爬、正滑的接力賽。你瞧，他們奮力的向上爬到 滑梯頂，然后交換滑道向下滑，誰要是爬得慢，就得隨開始往下滑的小朋友往后 退，他倆誰也不肯認輸，憋紅臉，卯足了勁向前趕，旁邊的小朋友也大聲為他們 加油著呢！
還有的小朋友是在滑梯上倒著走，倒走有點難度，但難不住這些勇于冒險的 孩子們，衡宇張開雙臂，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牡怪撸隅麟m然有點害怕，但還是顫巍巍 的半弓著身體，慢慢的在滑道上倒著走，走到滑道頂時充滿成就的對旁邊的同伴 說：“我又發(fā)明了一種新玩法了！” ……
活動評析：
這天的活動，孩子們可真是玩瘋了，玩徹底了，我深切感悟到現(xiàn)在的孩子束 縛太多，這種束縛將會扼殺他們多少靈感的閃現(xiàn)，多少創(chuàng)新的火花。不可否認， 冒險與安全有時也會是一種矛盾體，但處理得當(dāng)，不就能減少矛盾，提高幼兒活 動的興趣了嗎？
陶行知先生曾講到要引導(dǎo)學(xué)生自主、自動、自由地學(xué)習(xí)，并歷來主張學(xué)習(xí)要 有興味。可是，怎樣做到自由地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)要有興味呢？首要的一條是要允許孩 子充分享受自由的空間，有了足夠的空間，孩子的學(xué)習(xí)興趣才會被激發(fā)，創(chuàng)造潛 能才會被挖掘；其次，要鼓勵孩子自由地玩，創(chuàng)造性地玩、要一物多玩；最后是 不要一味地抹殺孩子的冒險精神。城里長大的孩子缺的就是冒險精神，而冒險精 神是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的絕佳條件，敢于嘗試、敢于用所想去實踐不正是我們成人 都缺乏的精神嗎？ 從那以后，我的眼光里少了些挑剔，多了些寬容，我常常會創(chuàng)設(shè)一定的條件 讓幼兒做一些較為可行的有些冒險性質(zhì)的活動，我發(fā)現(xiàn)，在這種寬松、自由的氛 圍下，孩子的技能、創(chuàng)造力、想象力大大增強，他們敢想、敢做、敢于提問、敢 于創(chuàng)造，這不正我們的培養(yǎng)目標嗎？ |
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